La educación pública en México
Profr. Miguel Piñón Centeno
Hablar de la educación en México, es una tarea poco fácil; tomando en cuenta que existen una variedad de factores que inciden favorable o desfavorablemente durante el proceso de formación personal de un individuo: (familia, sociedad, entorno físico, producción, medios de comunicación, cultura local, etc.)
Hacer juicios sin haber experimentado la labor de enseñar, es aventurado. Hay que hablar desde la experiencia que hemos vivido: ¿Cómo aprendimos?, ¿Desde qué proyecto educativo fuimos formados?, ¿Qué métodos practicaban nuestros maestros?, ¿Expositivo, memorístico, conductista o reflexivo?, ¿Qué metodología practican los maestros en la actualidad).
Implica el conocimiento de las condiciones reales en las que viven los educandos y los profesores; estar conscientes de la función social encomendada al maestro, analizar los diferentes campos de acción:
Política educativa.
Formas de financiamiento.
% del PIB aplicado a este sector de desarrollo del país
Organización general del sistema educativo.
Planes y programas de estudio.
Objetivos generales que se pretenden lograr.
Metodología.
Materiales educativos.
Niveles educativos existentes.
Subsistemas.
Número de escuelas existentes.
Condiciones sociales y económicas de la población.
Etc.
Rodolfo Ramírez Raymundo, señala que el promedio general está por debajo de lo esperado; especialmente en lo que se refiere al desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, la solución de problemas y la comprensión de conceptos fundamentales de la ciencia, la historia y la geografía.
Se hace necesario mejorar las condiciones materiales de las escuelas para llevar a cabo la tarea educativa, el clima de trabajo, que la función directiva sea desempeñada por personal preparado con el conocimiento de las distintas elementos que participan en la obra educativa; que responda a los intereses del personal docente.
La escuela debe funcionar con regularidad, cumplir con el horario establecido y más, a la vez que con el calendario escolar; evitar las suspensiones por motivos sindicales que no justifican la mejora de las condiciones de trabajo de los agremiados; tradiciones en los centros escolares que se consideran como una “Norma”.
“Pugnar por una escuela de nivel que garantice el que los (as) profesores cumplan profesionalmente su obligación laboral esencial: (la enseñanza), que todos los días haya clase y que el tiempo dedicado a las labores escolares se aproveche óptimamente” (R:R:R)
La tarea del maestro no se limita únicamente a enseñar, también a conocer a sus alumnos; a relacionarse y saber tratar a los padres de familia, a actualizarse, capacitarse, a cambiar, a innovar.
Debemos preocuparnos por la educación que reciben los niños, los adolescentes, los jóvenes; porque la infraestructura de las escuela sea la adecuada para que se cumpla satisfactoriamente con esta labor; porque las asignaturas que se impartan sean aquellas que contribuyan al desarrollo integral de los alumnos en los distintos campos de su personalidad; porque no se mutilen los planes de estudio o las asignaturas.
En los niveles preescolar, primaria y secundaria, se debe guiar al alumno a la adquisición de conocimientos, al desarrollo de habilidades intelectuales y motrices, de hábitos, de valores, a la apreciación de las artes y la cultura, a la valoración de nuestras tradiciones y costumbres; a concientizar al educando por una identidad regional y nacional.
La tarea de quienes nos dedicamos a enseñar desde una perspectiva formal es ardua; los resultados no se ven a corto plazo.
El maestro no lo es todo, participan en este proceso de formación del educando: la familia, la sociedad, los medios de comunicación, el ambiente natural, las condiciones económicas, la escolaridad de los padres de familia; etc.
Los contenidos de la educación en las asignaturas de los diferentes niveles deben ser concretos, fundamentales, prácticos, científicos, objetivos.
Al maestro de Educación Secundaria, no se le deben cargar tantas horas de trabajo. Considero que para estos docentes es dificiltrabajar con muchos grupos, con un buen número de alumnos, así como asignar una evaluación que refleje en realidad que el maestro logro conocer al alumno.
Considero que hay muchos aspectos que analizar para comprender la situación educativa en el contexto nacional.
Los docentes deben abandonar practicas tradicionales de trabajo, si queremos cambiar el panorama educativo nacional ante el escenario mundial:
Cumplir con el horario, llegando a tiempo para atender a sus alumnos y dando más de lo que señale el horario de salida.
No faltar sin causa justificada.
Evitar las suspensiones de labores para cumplir con el calendario escolar.
Evitar prácticas pedagógicas que no dejan un aprendizaje significativo en los alumnos, como: asignar trabajos para entretenerlos (páginas y más páginas de una letra, de una palabra, de un enunciado), numeraciones fatigantes, llenar el pizarrón de operaciones matemáticas para que dé tiempo de platicar con la maestra o maestro vecino, que los alumnos transcriban una lección de varias páginas, etc.
Utilizar estrategias de trabajo que si favorezcan el aprendizaje de los alumnos.
La escuela en todos sus niveles debe pugnar por la formación de alumnos reflexivos, el desarrollo de la inteligencia a través de la resolución de problemas, del razonamiento, la comprensión.
Favorecer la inducción, la deducción, el análisis, la síntesis.
No privilegiar la memorización.
Y muchas, muchas más.
Uno de los aspectos en el que quiero hacer énfasis, y que lesiona a la educación que se imparte en las escuelas; como lo señalé anteriormente, es la relacionada con las practicas de lucha sindical que no vienen a mejorar las condiciones laborales o económicas de los trabajadores de la educación; en variadas ocasiones son meros caprichos, necedades; lucha por el poder, la dominancia.
“Respetar la libertad de pensamiento, de conciencia de los demás”
Luchamos para acabar con malas prácticas y caímos en otras.
“No es con gritos, ni con agresiones violentas como se solucionan los problemas. Antes que la violencia esta el uso de la razón” Recuérdense las palabras del filosofo de la Reforma, Melchor Ocampo, si es que las saben.
Se hace necesario que gobierno y líderes sindicales se sienten a dialogar y lleguen a acuerdos, se pongan las cartas sobre la mesa y se delimiten las funciones correspondientes a cada instancia.
Otro sobre el mismo tema; es el relacionado con la distracción de los recursos humanos en las distintas fracciones sindicales: llámense Institucionales, democráticos, sindicatitos en los que han sobrevivido (vividores) por diez, quince o hasta veinte años muchos maestros o trabajadores
¿…? Que han dejado las escuelas, abandonado su labor, a los niños, a los jóvenes; detrás de un escritorio o pronunciando bonitos discursos sobre educación “sin practicarla” Así durarán muchos años, viviendo del presupuesto educativo, sin desgastarse física ni mentalmente y cuando se llegue el momento les entregaran una flamante medalla el “mérito educativo.
Es necesario que se integren a sus escuelas, a sus aulas; los niños, los adolescentes, los jóvenes, los esperan para que les transmitan sus conocimientos, favorezcan el desarrollo de habilidades, de actitudes, de hábitos, de valores.
Si no lo hacemos, caemos en la impunidad, porque somos culpables y nunca saldremos del atraso educativo en el que se encuentra nuestro estado. Cumplamos con la encomienda social que tenemos.
BIBLIOGRAFIA.
POR UNA NUEVA ESCUELA PÚBLICA.
Rodolfo Ramírez Raymundo.
